Тема:  Формування морально - духовних якостей  учнів  в  умовах соціалізації особистості предметами

художньо – естетичного циклу

22 березня 2016 р.

ЗОШ І-ІІІ ступенів с. Молодіжне

ЗАТВЕРДЖУЮ

                                                                           Завідувач  КЗ

                                                                                «Районний методичний кабінет»

_______________Н.М.Полупанова

План проведення семінару вчителів

зарубіжної літератури

в ЗОШ І-ІІІ ступенів    с. Молодіжне

Організаційний блок

Методичний блок

Практичний блок

Аналітично-рефлексивний блок

РЕКОМЕНДАЦІЇ СЕМІНАРУ

    Суспільство XXI століття потребує розумної, конкурентоспроможної, гідно мислячої особистості, керуючої власною інтелектуальною діяльністю в соціальній взаємодії з членами цього товариства. Це соціальне замовлення відображається в Державних освітніх стандартах загальної освіти, тому вчитель зарубіжної літератури повинен акцентувати увагу на завданні формування в учнів універсальних навчальних дій: особистісних, регулятивних, пізнавальних, комунікативних.

         Основу змісту літератури як навчального предмета складають читання і текстуальне вивчення художніх творів, золотий фонд зарубіжної класики. Кожен класичний твір завжди актуальний, так як це звернення до вічних людських цінностей. Школяр осягає категорії добра, справедливості, честі, патріотизму, любові до людини, сім'ї, розуміє, що національна самобутність розкривається в широкому культурному контексті. Цілісне сприйняття і розуміння художнього твору, формування вміння аналізувати та інтерпретувати художній текст можливе лише за відповідної емоційно-естетичної реакції читача. Її якість безпосередньо залежить від читацької компетенції, що включає здатність насолоджуватися творами словесного мистецтва, розвинений художній смак, необхідний обсяг історико та теоретико-літературних знань і вмінь, що відповідає віковим особливостям учня.

   Література взаємодіє також з дисциплінами художнього циклу (музикою, образотворчим мистецтвом, художньої культурою): на уроках літератури формується естетичне ставлення до навколишнього світу. Разом з історією література звертається до проблем, безпосередньо пов'язаних з громадською сутністю людини, формує історизм мислення, збагачує культурно-історичну пам'ять учнів, не тільки сприяє засвоєнню знань з гуманітарних предметів, а й формує у школяра активне ставлення до дійсності, до природи, до всього навколишнього світу.

         Вивчення курсу зарубіжної літератури в загальноосвітній школі сприяє вихованню широкої читацької культури учнів, розвитку духовно-ціннісних орієнтацій та естетичних потреб особистості, здатної поціновувати явища класичної та сучасної культури; формуванню в молоді ідеалу свідомого читача, виховання поваги до книги, до художнього твору, що є унікальною одиницею передачі інформації.

       1. Головною метою вивчення курсу «Зарубіжна література» в школі є формування широкої читацької та літературної компетенції, що базується на знаннях, уміннях пізнавального і творчого типу, соціальних навичках, світоглядних переконаннях.

        2. Завдання вчителя зарубіжної літератури:

·           формування гуманістичного світогляду та гуманітарної свідомості самостійної, творчої особистості;

·           стимулювання інтересу до читання в цілому;

·           формування стійкої мотивації вивчення літератури, відчуття краси та виразності художнього слова;

·           плекання вміння сприймати прекрасне, творити власну особистість його засобами; створення умов для активного осягнення програмового матеріалу завдяки насиченій розумовій діяльності, зацікавленості процесом навчання;

·           сприяння виробленню естетичних смаків, поглядів і уподобань учнів;

·           розвиток умінь сприймати літературний твір як явище мистецтва у єдності його змістових та формальних особливостей;

·           формування читацької культури, творчих здібностей, критичного мислення, навичок самостійного аналізу та аргументованого оцінювання прочитаного;

·           підвищення загального рівня культури учнів як повноправних членів соціуму та активних учасників соціальних процесів;

·           виховання в учнів поваги до національної культури та інших етнокультурних традицій; формування планетарного мислення, вільної орієнтації в розмаїтті культурних явищ;

·           навчити  виробляти в учнів уміння самостійно задовільняти власні естетичні потреби, навчити цінувати прекрасне, використовувати його для формування себе як особистості, розвивати здатність учня розуміти авторський задум, формулювати свою думку й належно аргументувати її.

Жовтень 2015р.

ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК

Методика навчання фізики.

    Структура методики навчання фізики охоплює три частини:загальні пита-ння методики навчання фізики(дидактика фізики),приватні методики (методики навчання окремих тем навчальної программи) та  методику й техніку навчального фізичного експеременту.

У процесі опанування методики навчання фізики розглядають такі основні питання, як методологічні засади змісту і струуктури шкільного курсу фізики, визначення його актуальних завдань, проблеми зв’язку фізики з іншими навчальними предметами, система методів навчання фізики, зміст системи і методика застосування технічних засобів навчання на уроках фізики, методика організації і проведення екскурсій, методика розв’язування задач, проведення лабораторних зазанять із фізики, методика активації пізнавальної діяльності учнів, організація повторення, перевірки і контролю знань учнів,форми організації навчального процессу з фізики, методика організації пазаурочної роботи учнів із фізики, методика формування фізичних понять.

       Основними завданнями навчання фізики є:

- надання систематизованих знань з основ фізики (основні поняття, закони, теорії);

- формування сучасноїприродничо-наукової картини світу;

-оволодіння методами наукового дослідження;

-ознайомлення учнів із науковими засадами сучасних технологій.

  Методи навчання поділяються на три групи: словесні(розповідь, пояснення, бесіда,лекція),наочні(демонстрація приладів, дослідів, моделей, макетів, схем, малюнків, кінофільмів, діофільмів тощо), практичні(фронтальні лабораторні роботи і лабораторні практикуми, позаурочні досліди і спостереження, розвэязування задач).

Основною формою організації навчального процесу є урок. Кожен урок має основну дидактичну мету, яка визначає його тип і структуру. Класифікують такі типии уроків:

-урок вивчення нового матеріалу;

-урок застосування знань на практиці;

-урок закріплення і повторення навчального матеріалу;урок контролю та обліку знань;

-комбінований урок.

Нині розробили нові організаційні форми іструктури уроків:

-уроки-занурення;

-уроки-взаємонавчання;

-уроки-ділові ігри;

-уроки-змагання;

-уроки-консультації;

-уроки-творчості учнів;

-уроки-твори;

-компэютерні уроки;

-фіфзичні аукціони тощо.

Засвоєння учнями навчального матеріалу сприяє використання засобів навчання фізики. На уроці не завжди є змога демонструвати натуральні обэєкти і явища. Тому деякі демонстрації не можна провести через відсутності обладнання. У такому разі слід скористатись натуральними зображеннями  використовуючи ТЗН.

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

Вчитель фізики Кузнєцова О.М.

Урок – гра “Зіркова година” на тему “Механічний рух”

Цілі: навчальна: перевірити рівень засвоєних знань і умінь учнів з вивченої теми “Механічний  рух”;

Виховна:виховувати доброзичлеве спілкування, співчуття, повагу до інших та самоповагу та прагнення бути попереду;

Розвиваюча: розвивати уміння швидко реагувати, аналізувати та розв’язувати задачі.

Обладнання: картки пронумеровані від 1 до 12, план-конспект вчителя уроку-гри, зірки.

Хід уроку

1.Організаційний етап

2.Проведення уроку-гри

 Сьгодні ми проведемо урок у вигляді гри “Зіркова година. ”Гра складається з трьох турів. За кожну вірну відповідь ви отримуєте по зірці. Від кількості зірок залежить ваша оцінка за урок: від 10 до15 зірок-оцінка 4, від 25 до 20-5, більше 20-6, переможець отримує оцінку 7. Отже у кожного з вас буде можливість проявити свої знання і вміння. Бажаю успіхів!

Тур 1. Перевірка знань фізичних величин та одиниць вимірювання

Перед вами картки пронумеровані від 1 до 12. Я вам читаю завдання, ви уважно слухаєте і по сигналу піднімаєте ту картку, яка відповідає вірній відповіді (відповіді пронумеровані на дошці)

Тур 2. Перевірка умінь переводити одиниці величин в СІ

Ви пройшли перший тур і ми переходимо з вами до другого туру. Правила лишаються ті самі. Але тут вам необхідно вже трошки попрацювати і проявити свої уміння переводити одиниці величин  у СІ. ВІрні відповіді записано на дошці. Вам необхідно лише вибра ти вірний варіант і підняти відповідну картку.

Тур 3. Перевірка умінь розв’язувати задачі

Переходимо з вами до третього туру нашої гри. Правила ті самі (нагадую правила), тільки тут вже вам необхідно прикласти якомога більше зусиль і показати свої уміння розв’язувати задачі. Уважно прослухайте умову задачі, проаналізуйте і приступайте до її розв’язування, але пам’ятайте, що час обмежений. Почали!

1.     Швидкість літака 900 км/год. Який шлях подолає літак за 2 год? (2)

2.      Потяг пройшов 30 км за 10 хвилин. Який шлях він подолає, якщо рухатиметься з тією самою швидкістю протягомще 3годин? (7)

3.     За першу хвилину велосипедист проїхав 200 м, за наступні 4 хвилини -1,6 км.  Чому дорівнює середня швидкість руху велпсипедиста? (9)

4.     Автомобіль перші 30 с рухався зі швидкістю 54 км/год, а наступні 1,5 хвилини – зі швидкістю 9 м/с. Чому дорівнює середня швидкість руху?  (8)

5.       За графіком руху визначте середню швидкість руху тіла? (4)

6.               Тіло зробило 30 повних обертів по колу за 1 хвилину. Знайдіть період обертання тіла? (1)

7.      За 2 хвилини тіло робить 240 обертів. Чому дорівнює  обертова частота? (6)

8.   Знайдіть швидкість руху кінця секундноі стрілки настінного годинника, якщо довжина стрілки дорівнює 6 см? (10)

9.      Частота коливань тіла дорівнює 4 Гц. Знайдіть період коливань тіла? (5)

10.           За 5 хвилин тіло здійснило 600 коливань. Який шлях пройшло тіло за цей          час, якщо амплітуда коливань дорівнює 2 см? (3)

Фінал:Тепер ми з вами переходимо до фінальної гри. Зараз підрахуємо у кого найбільша кількість зірок –той і вийшов у фінал. Фіналістам необхідно скласти якомого більшу кількість слів з літер, з яких складається слово, записане на дошці. Хто більше склав слів – той і переможець і отримує оцінку 7.

Підбиття підсумків уроку: Сьгодні на уроці усі гарно попрацювали. Порахуйте кожен кількість зірок і самостійно  оцініть свої знання по вивченій темі “Механічний рух”. Від 10 до 15 зірок –оцінка 4, від 15 до 20 – 5, від 20 і більше – 6, фіналіст – 7.